Tanz und soziale Entwicklung bei Vorschulkindern

Soziale Fähigkeiten, wie Empathie, teilen, sich abwechseln und mit anderen zusammenarbeiten, sind wichtige Attribute für die Entwicklung von glücklichen und erfolgreichen Beziehungen und lebenslanges Lernen in allen Fächern. Soziale Beziehungen beeinflussen die kognitive und emotionale Entwicklung von Kindern, sagt Carol Seefeldt, Autorin von "Early Education: Drei-, Vier- und Fünfjährige gehen zur Schule". Kleinkinder reagieren typischerweise mit Energie und Enthusiasmus auf Tanz-, Musik- und Bewegungssessions. Lehrplanübergreifende Verbindungen, die Lernziele der sozialen Entwicklung in geplante Tanzaktivitäten einbeziehen, fördern die Kreativität und körperliche Fähigkeiten von Kindern und fördern gleichzeitig das Selbstbewusstsein und das Bewusstsein für andere.

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Beweg dich

Kleine Kinder, wie Kinder im Vorschulalter, lernen leicht durch unterhaltsame Aktivitäten, die zum spielerischen Lernen oder zur körperlichen Betätigung anregen. Tanzsitzungen erfordern geistige Konzentration und aktive Teilnahme. Tanz- und Bewegungsaktivitäten helfen Kindern, sich ihres Körpers bewusst zu werden und grobe motorische Fähigkeiten der Koordination und Kontrolle zu erlernen. Gesteigertes Selbstbewusstsein und verbesserte körperliche Fähigkeiten fördern Selbstvertrauen und ein gesteigertes Selbstwertgefühl. Diese Attribute sind "für den zukünftigen Erfolg in der Schule und im Leben von entscheidender Bedeutung", sagt Susan Jindrich vom Global Development Research Center. Selbstbewusste Kinder nehmen voll und ganz an den Aktivitäten im Klassenzimmer teil, lernen, Konflikte mit Worten zu lösen und akzeptieren, dass Fehler beim Lernen eine Rolle spielen, sagt Jindrich.

Raum finden

Räumliche Bewusstseinsbildung ist für erfolgreiche soziale Begegnungen unerlässlich. Vorschulkinder sind typischerweise egozentrisch und tendieren dazu, den Raum anderer ohne Rücksicht auf soziale Nettigkeiten zu erobern. Ein Mangel an räumlichem Bewusstsein kann zu sozialen Konflikten führen, wenn Kinder auf relativ engem Raum, z. B. in Klassenräumen, miteinander spielen. Zum Beispiel kann ein Kind, das sich räumlich nicht bewusst ist, versehentlich andere Kinder umwerfen, wenn es sich im Klassenzimmer oder auf dem Spielplatz bewegt, und es kann zu sozialer Isolation kommen, wenn andere Kinder versuchen, ihm auszuweichen. Tanzaktivitäten helfen Kindern, Fähigkeiten zur Raumwahrnehmung zu entwickeln. Zum Beispiel können Praktizierende Bewegungsaktivitäten mit der Anweisung beginnen, dass Kinder einen geeigneten Platz im Raum finden, indem sie ihre Arme zur Seite strecken, um sicherzustellen, dass sie niemanden berühren.

Copy Me

Musik- und Bewegungsspiele wie "Copy Me" -Aktivitäten ermutigen Kinder, Bewegungen und Gesten des Sitzungsleiters und des jeweils anderen zu kopieren, was die Entwicklung von sozialen Bewusstseinsfähigkeiten, wie räumlichem Bewusstsein, unterstützt und Bewusstsein für Körpersprache Hinweise.Kinder beginnen, soziales Vertrauen zu gewinnen, indem sie abwechselnd andere führen. Kinder werden zum Führer, der auf die Musik reagiert, indem er spontane Bewegungen erzeugt und Requisiten wie Schals verwendet. Tanzpraktizierende können auch Fähigkeiten entwickeln, Körpersprache und Mimik zu simulieren, um Gefühle wie Schüchternheit, Traurigkeit und Freude zu suggerieren, um Kindern zu helfen, Empathie gegenüber anderen zu entwickeln.

Spieltische

Kinderspiele entwickeln sich typischerweise in Phasen, in denen sie "alleine spielen, neben anderen, nicht aber mit ihnen spielen, mit anderen spielen, aber nicht teilen, spielen und teilen, mit einem Zweck und organisierten Spielen spielen", sagt Jindrich. Musik- und Bewegungsspiele sowie Tanzaktivitäten unterstützen den Fortschritt in diesen Phasen, indem sie Kindern ermöglichen, soziale Fähigkeiten zu erlernen, wie sich abzulenken und mit anderen zu kooperieren. Kreistänze und Bewegungsspiele helfen Kindern, Fähigkeiten der Zusammenarbeit und des Teilens zu erlernen. Zum Beispiel ist "The Farmer's in His Den" ein Bewegungsspiel, in dem Kinder zusammenwirken, um andere zu wählen, um den Raum innerhalb eines Kreises von Kindern zu teilen, die Hände halten und gehen oder in die gleiche Richtung springen.